Introduction to reading and writing in early childhood education through the corner-based methodology: a proposal for educational intervention
La iniciación a la lectura y a la escritura en Educación Infantil a través de la metodología de trabajo por rincones: una propuesta de intervención didáctica
DOI:
https://doi.org/10.36799/el.v10i2.162Keywords:
lectura, escritura, iniciación, infantil, innovación.Abstract
This paper addresses a proposed teaching intervention based on the corner-based methodology for early childhood education classrooms, within the context of student training in the corresponding grade level. The key elements of the corner-based methodology, designed with students in the corresponding grade level, are presented in a reading and writing introductory subject in a group of 25 participants. The main objectives are to provide training in the constituent elements of this methodology and to determine the degree of acceptance by university students in training. To this end, a quasi-experimental pretest-postest method was followed through an anonymized questionnaire with a Likert scale. Based on the results collected, a discussion is initiated regarding the participants' assessment and receptivity to the method, observing the improvement in issues such as motivation or the acquisition of new learning skills.
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